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第四课
2017-04-05 13:19   审核人:

第四课

 

教学目的:1、通过本课的学习,使学生掌握给材料作文以及扩写故事的的方法和技巧

        2、掌握代词的使用:人称代词/指示代词

教学方法:1、写前指导:包括语言知识的指导和范文的导读,主要目的是通过知道激活学生已有的语言知识的储存,注意新旧知识的联系,让学生理解怎样运用语言知识进行写作。

        2、写作练习:主要是学生的笔头练习,目的是通过各种方式的写作时实践,不断纠正运用中出现的错误。

        3、作文讲评:就是对学生作文中出现的各种问题进行分析、讲解。主要目的是通过信息的反馈,推进学生书面语表达更加规范。其方法包括:肯定式、归类式、类比式、讨论式、自改式。

教学内容:1-2学时   讲评上次的作文。

上新课的例文一、例文二、例文三、四(重点)、课后练习

        3-4学时   写作训练、扩写故事、布置作业

     

1-2学时

一、例文一《岂有此理》

 1、李虎的家人让他到外面走走,为什么?

 2、一天,他来到茶馆里,听到别人说了句“岂有此理”,就记下了。

 3、坐船时他低头找什么呢?

 4、为什么船家生气而李虎却高兴极了?

生词:

1、  岂有此理:哪有这样的道理

2、  一声不吭:一句话也不说

写作特点:这篇文章讲了一个小故事,故事中提到一个人叫李虎。接下来讲述这个人的特点以及他不会说话所闹出的笑话。在这则故事中人称代词多次出现,且如果前面的局势较简单,代词使用少,后面可以连续使用一个代词,这一点学生要学会使用并掌握。

二、例文二《最珍贵的废书》

1、一天,我收拾屋子找到两本小学课本。

2、这本书的来历。我母亲为了我考上大学用她的银手镯换来。

3、母亲上当了,用手镯换来的是小学课本。

4、我没说出实情,心里非常难受。

5、后来的考上大学,一直把这件事埋在心里。

 生词:

    1、布满:铺开,散布分布

    2、入土为安:指人死后埋在坟墓里。

3、撕:用手扯开

4、屈辱:委屈和耻辱  受屈辱 遭屈辱

5、感慨:心灵受到某种感触而慨叹(感慨不已)

写作特点:本文是一则感人的小故事,通过对两本布满灰尘的小学课本的回忆,表现了伟大的母爱,感人至深。本文短小精悍、故事完整,表达上主要是通过对话形式表现。

三、例文三《王冕的故事》

1、王冕小时候家庭状况如何?

2、母亲为了让孩子念书是怎样做的?

3、一天在放牛时发生了什么事情?

4、王冕看到什么后产生了对手画的想法?

5、他是怎样成为一个著名画家的?

四、例文四《捞铁牛》

1、铁牛是怎样落入河底的?

2、谁决定去捞铁牛?

3、老农想了什么办法?

4、最后铁牛捞出了吗?

生词:

1、捞:本义:从水中寻取东西。打捞、捕捞

2、陷:坠入,掉进

3、水性:游泳的本领和技巧

4、拴:捆扎;捆缚

5、跨:从足,夸声。本义:迈步,越过

写作特点:本文讲述古代的一个小故事,聪明的老农捞出了铁牛。要注意的是本文人称代词的使用和指示代词的使用。要强调的是:

1、  代词指代的是前面出现的人物或事物,一个语段中,同一个代词指的应是同一个人物或事物,不能一会儿指A,一会儿指B

第四天,终于有人来到他家,他一进门就问:“你父亲在家吗?”(X

2、  代词必须出现在相关的名词之后,不能先出现代词,然后再出现所指代的名词。

一天,他开车运煤时遇到了一个人,他拦住他的车,对司机说:“我想搭你的车回家,可以吗?”他告诉他,搭运煤的车是危险的但是,他一直在恳求他,没办法,司机只好让他做到了车上。(X

课后练习:一至四题 (详见书33页和187页)

 学生训练,老师讲解分析

3-4学时

一、写作训练:扩写小故事

扩写就是在保持原文中心思想的基础上,对内容作扩展和生发,把短文写成长文。扩写与缩写是相反的练习形式。如果把一个句子比喻成一棵树,扩句就该是在句子

主干添枝加叶。其最终目的,无疑是使句子要表达的意思显得更加具体、形象、生动些罢了。那么,句子的主干又是什么呢?从句子的结构来看,一般而言,它包含三个部分,即主语、谓语、宾语。在一个句子里,因为主语、谓语、宾语的前面都可适当地加入一些起修饰、限制作用的成分,这样就导致了一个含有主、谓、宾三个基本成分的普通句子的七种扩句方法。

下面,笔者便以“小河出现在眼前。”这句话为例,列举这七种方法的具体做法。如:

一、在主语的前面加入起修饰、限制作用的成分

例:一条清澈的小河出现在眼前。

二、在谓语的前面加入起修饰、限制作用的成分

 例:小河奇迹般地出现在眼前。

三、在宾语的前面加入起修饰、限制作用的成分

例:小河出现在我们的眼前。

四、在主语和谓语前面同时适当地加入起修饰、限制作用的成分

 例:一条清澈的小河奇迹般地出现在眼前。

五、在主语和宾语前面同时适当地加入起修饰、限制作用的成分

 例:一条清澈的小河出现在我们的眼前。

六、在谓语和宾语前面同时适当加入起修饰、限制作用的成分

例:小河奇迹般地出现在我们的眼前。

七、在主、谓、宾前面同时适当加入起修饰、限制作用的成分

例:一条清澈的小河奇迹般地出现在我们的眼前

二、写作指导:

1、扩写是把一篇短文或一段概括的话加以补充、扩展,在不改变中心意思和基本情节的前提下,使内容更丰富、充实、语言更生动形象。

2、在扩写之前,要认真阅读原文,在把握原文的基础上展开丰富的想象,重新进行构思,确定哪里应该扩写,怎样进行扩展。

3、在扩写过程中,要准确把握原文的中心思想和基本内容,保持原文的结构,保留原文的主要情节。扩充和扩展时,要通篇考虑,详略得当,主次分明。可以适当增加对某些细节的描写,适当德增加对环境、背景的描写以及对人物语言、动作的描写,但增加的内容要合乎逻辑和清理,能够在原文中找到依据。

三、写作训练《儿子不如石头》

读原文和扩写文,注意文中代词和相应的名词的使用。详见书第3637页。

四、布置作业

在下面四个短文中选择一组,认真观察体会,结合思考题中所提出的问题进行思考,扩写成500子左右的小故事

a)  守株待兔

b)  兄弟射雁

c)  画蛇添足

d)  愚人买鞋

要求:1、故事要连贯,内容完整,扩写的故事要忠于原文

     2、展开丰富的联想,包括人物语言动作环境等

     3、格式正确,层次段落分明

     4、字数:500字左右。

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