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第 九 课
2017-04-05 13:16   审核人:

教学内容:

1)写作重点,介绍地方风俗习惯或社会生活

2)同义词的使用

教学目的:

1)通过本单元的例文的学习,使学生了解同义词在使用时的差别。

2)结合现实生活,模仿课文中的形式和内容,练习运用汉语的叙述表达能

力。

教学重点和难点

1)同义词的使用和辨析

2)例文的学习指导

3)在对本地,本民族的风土人情做介绍时,切忌泛泛而谈,一定要注意细节的描述,要突出特点,突出地域、民族的色彩。

教学时数:4学时

教学方法:讲解法、启发法,讨论法、练习法。

教学步骤:

12学时

1、例文讲解(一)(二)(三)

2、同义词在文中的差别及辨析

3、布置作业①完成课后练习

②完成写作训练的预习,要求学生将习作写在预习本上。

34学时

1、检查练习的完成情况P77-78,练习一一提问,检查预习作文情况。

2、要求学生进一步修改自己的作文,并将修改后的作文写在作业本上。

教学内容

一、讲评作文

二、讲解新课  

例文一:汉族人的一些语言禁忌。

①学生朗读、教师正音正调

②教师引导学生阅读、理解并分析例文,在分析、讲解全文的同时,可以让学生将汉语言禁忌同本民族的语言禁忌相比较(称呼上的禁忌、岁数上的禁忌、对“死”的说法上有什么样的禁忌避讳)提问:维、哈等民族有哪些语言禁忌?除语言禁忌外还有些什么禁忌?

在讲课的过程中,教师要注意引导学生的思维,加强口头表达能力的训练,进而提高学生的写作水平。

③同义词辨析

地域:面积相当大的一块地方强调的是面积。(书面语)

地区:较大范围的地方强调范围(书面语)

地方:区域可大可小(口语)(书面语)

尊(动)尊老爱幼、尊姓大名、尊长(强调尊重、重视)

敬(动)(强调恭敬、礼貌)敬酒不吃,吃罚酒,敬请光临、敬而远之、敬请指导。

尊敬:(动宾)重视而且恭敬的对待。

忌:不愿意提起

忌讳:讳,有所顾忌、不敢说和不愿说或做,也做“讳忌”

避讳:强调是回避。

地域     民族    方式    超越    违背    范畴

区域      种族    方法    超过    违反    范围

尊重     绰号    高寿    年纪    生日    称呼

尊敬      外号    长寿    年龄    诞辰    称谓

例文(二)维吾尔族的婚礼

一、教学方法:

①检查学生预习情况,学生提出问题教师解疑答惑。

②学生朗读例文,教师正音正调

③分析文章的篇章结构,概括各部分的大意,同时,注意学习作者的叙述方式和描写方法,学会由机械式的模仿到自由表达式的过渡训练。

二、词语解释:

羞羞答答:形容非常害羞的样子。

蘸:在液体、粉未或糊状的东西里沾一下就拿出来。蘸糖、蘸蜂蜜、蘸酱。

携手:①手拉着手  携手并肩,携手作战,携手同游。

②比喻共同做某事:携手合作

簇拥:(许多人)紧紧围着,孩子们簇拥着老师走进教室。

索要:索取财物。

施礼:行礼

和睦:相处融洽友爱,不争吵、家庭和睦相处

站(口)     分别(人 →人)和父母分别,和亲人分别

                (人 ×物)

站立(书)   告别 (人→人)告别亲人

                (人 →物)告别城市   告别家乡

例文学习完以后,教师可以请学生介绍一下自己家乡当地的民族婚礼,除介绍婚礼外,也可以介绍一些其它的风俗习惯,如“ 割礼、满月、肉孜节、古尔邦节等习俗。”

例文(三)傣族的泼水节

(一)教学方法

①检查学生预习情况,学生提出问题教师解疑答惑。

②学生朗读例文,教师正音正调

③分析文章的篇章结构,概括各部分的大意,同时,注意学习作者的叙述方式和描写方法,学会由机械式的模仿到自由表达式的过渡训练。

(二)词语解释

1、盛大:规模大,仪式隆重的(集体活动),盛大宴会、盛大阅兵式

2、致命:可使丧失生命:致命伤,致命弱点

3、勒:用绳子等捆住或套住,再用力拉紧、系紧。行李没捆紧再勒。

4、祈祷:一种宗教仪式,信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

5、嬉戏:游戏、玩耍(书)

6、寓意:寄托或隐含的意思,寓决深长

7、寄托:把理想、希望、感情等放在(某人身上或某种事物上)寄托哀思。

(三)同意词辨析

奉献      追逐                        

贡献      追赶                        

(四)例文简析:全文共分三大部分

①(12)泼水节的日期

②(3段)泼水节的来历

③(48段)人们怎样过泼水节

结合例文展开讨论(45人一组)由学生自己选择一种自己所熟悉的民风民俗进行口头介绍,在介绍的过程要注意细节的描述,要把整个进程的来龙去脉交待清楚,不要泛泛而谈,要有地点特点和自己语言特色。

在这三篇例文的学习过程中,我们需要让学生学习作者是如何对事件过程进行叙述和描写的,要学习和模仿例文的课篇布局以及语言的表达方式。并将自己的口头作文写在练习本上。

三、写作训练

①检查口头作文的准备情况(待客、当地的婚礼)

②完成作业部分P77-78,答案见P196

③写作练习

a、学生所在地的生活习俗或社会生活

b、参考题目:节庆风俗,婚姻习俗,饮食习俗、服饰习俗、礼仪习俗、丧葬习俗、文化、娱乐、活动、信仰、禁忌等。

四、教学后记:

明珠  编写

 

第十课

教学内容:

1)写作重点、叙事短文

2)语言练习重点:分句或句子间的承接关系

教学目的:

通过例文的学习,使学生掌握表示承接关系的关联词语的使用方法,并能够完整准确地将一件事情的发生过程叙述、描写清楚。

教学重点:叙事性短文

教学时数:4学时

教学方法:讲解法、启发法,讨论法、练习法。

教学步骤:

1-2学时

1、复习前课、作业评改讲评

2、讲解新课,分析例文(一)(二(三)(四)(五)

3、布置作业,完成课后写作训练的预习。

3-4学时

1、检查学生的预习作业情况,完成课后练习部分(P86-88)。答案略(见书P197-198

2、学生分组讨论预习作业情况,教师做适当的点评和补充,要求学生进一步修改自己的作文,然后做在作业本上。

教学内容

一、讲评作文

二、讲解新课

例文一   名 字

1、学生诵读、教师正音正调。

2、教师引导学生阅读、理解并分析例文,在讲课的过程中,教师要注意引导学生的思维,加强口头表达能的训练,进而提高学生的写作水平。

在叙事性的短文中,首先需要学生掌握叙事文章写作的要素:时间、地点、人物,事件发生的起因、过程及结果,以及表示承接关系,关联词语。要注意时间或空间的转换,动作前后的连接,事件的发生、发展顺序的排列组合,如:“于是、先、接着、然后、再、后来、……以后”等起关联作用的词语。

生词

1.候诊[病人]在医疗单位等候诊断治疗   如:候场,侯室,候车

2.潦草潦草 liáocǎo(1) 字不工整     如:字迹潦草。(2) 不仔细;不认真     如:干活儿潦草。(3) 颓丧;失意   如:  潦草生涯

3.3.bēng◎ 张紧,拉紧:~紧。小褂紧~在身上。

◎ 束,包扎:~带。

běng◎ 板着,强忍着:~劲。~着脸。

bèng ◎ 裂开:~瓷儿。

1)形近字            

                   

                   

                   

2)课文解析:注意表示承接关系作用词语的使用

时间:某一天;

地点:医院门诊;

人物:我、朋友、护士

事件:我陪朋友去医院看病,由于医生的字写得太潦草,护士没看清楚,读错朋友的名字而闹出来的笑话。结果:病人朋友很生气,我们觉得很可笑。

例文二、心中有数

1)词语解释:

1.天花乱坠传说梁武帝时有个和尚讲经,感动了上天,天上纷纷落下花来。形容说话有声有色,极其动听(多指夸张而不符合实际)。  近义词不着边际花言巧语,  反义词:平铺直叙、兴味索然

2.煽惑:煽动蛊惑

3.诱导:亦作"诱道"。劝诱教导﹔引导  

4.利落灵活敏捷:动作利落,手脚利落

5.对付(1)处理事务;办理    这种事情不难对付

(2)击败或挡开:全国政府必须对付省的分裂主义

(3)将就;凑合:这双旧鞋还能对付着穿一年

(4)应付:他采取无所谓的态度对付这次期末考试

6.理直气壮理直:理由正确、充分;气壮:气势旺盛。理由充分,说话气势就壮。  

7.目瞪口呆目瞪:睁大眼睛直视;形容因吃惊或害怕而发愣的样子。  

2)、课文解析:

时间:某一天;地点:在我家附近的个体粮店

人物:粮店老板(东北大汉)、妻子、我

事件:我在东北大汉(粮店老板)的“煽惑”下买了,妻子建议我用自家体重称称一称,结果发现少了3.5公斤,我立刻找起大米去粮店,没想到,卖米的马上给我换了另外一袋称好的大米。还理直气壮地说:“你家的称也肯定不准,

作者通过:买米→换米一系列的过程反映当今社会上一些小商贩缺斤少两、欺诈顾客的行为。

例文三、珍珠项链

1)生词:

鼓浪屿  位于厦门岛西南隅,与厦门岛只隔一条宽600米的鹭江。面积5平方公里,2万多人,为厦门市辖区。鼓浪屿原名圆沙洲、圆洲仔,因海西南有海蚀洞受浪潮冲击,声如擂鼓,明朝雅化为今名。由于历史原因,中外风格各异的建筑物在此地被完好地汇集、保留,有万国建筑博览之称。小岛还是音乐的沃土,人才辈出,钢琴拥有密度居全国之冠,又得美名钢琴之岛音乐之乡。岛上气候宜人四季如春,无车马喧嚣,有鸟语花香,素有海上花园之誉。郑成功纪念馆、海底世界等,融历史、人文和自然景观于一体,为国家级风景名胜区,福建十佳风景区之首,全国35个著名景点之一。200758日,厦门市鼓浪屿风景名胜区经国家旅游局正式批准为国家5A级旅游景区。

镂空lòukōng  雕刻出穿透物体的花纹或文字:镂空的象牙球

纳闷儿(1)因心里不清楚而发闷他的话真叫人纳闷儿。 (2)苦闷;烦闷

2)课文解析

时间:上星期六中午

地点:某酒店的包间和洗手间

人物:父亲、母亲、姐姐和我等

事件:母亲如何找回丢失项链的过程,然后介绍了整个事件的经过。

1)、本文采用了倒叙的手法,先交待了事件的起因,我们家人要为母亲过生日,就餐时,母亲去了卫生间好半天没有回来,我和姐姐去找,却看到母亲客气地和一个年轻女子说话,见我们来了,就匆匆告别了,等晚上回到家才知道了整个事件的经过,整篇文章中,对话部分较多,人物的描写,

例文四、我学会了用筷子

1)解释生词

华裔指中华人民共和国界定华侨、华人在国外所生的子女、孙子女等后代。

内疚心里感到惭愧而不安

诀窍关键性的好办法  

两个手掌反复摩擦,或把手掌放在别的东西上来回揉:搓手|搓洗衣服。  

穴位医学上指人体上可以针灸的部位,。也叫穴、穴道。

2)课文解析

第一部分(1段)①我为什么不会用筷子

第二部分(2-5段)②我是如何跟张师傅学习用筷子的过程

第三部分(6段)③回到美国后,妈妈高兴地看到我会用筷子了。

作者在这篇文章中,详细地、具体地描写了学习使用筷子的过程,语言描写生动、详细。老师在指导学生写作练习中,可适当地加以模仿。如:我学会了……

例文五、智斗黑车

1)生词:

a依依不舍依依:恋慕的样子;舍:放开。形容留恋舍不得离开。

b意识人的头脑对于客观物质世界的反映,是感觉、思维等各种心理过程的总和

(2) 觉察;发现:她不高兴啦,我并没意识到

c缓和(1)使不再紧张;:缓和紧张局势  (2)作用或感官上温和;减轻

d倒霉(1) 不良状况,尤指关于健康、命运或前途的坏状况

(2)常用于谴责或因痛苦而呼喊:我倒霉!我无希望了

e插曲(1)比喻事情发展中插入的特殊片断

(2)穿插在电影、话剧中较有独立性的乐曲

2)课文解析:本文采用了顺叙的写作手法

时间:上个月我请假回家参加完表哥的婚礼后返回北京时

地点:北京机场

人物:“黑车”司机和我

事件:我在机场遇到一辆“黑车”司机,“黑车”司机想宰客,但却没有宰成。

结果:我没有上当受骗

本文采用了顺叙的叙述方法,全文共分五小段,三大部分。

第一部分(1段)我请假回家参加完表哥的婚礼后返回北京

第二部分(2-4段)在机场,我遇到了一辆黑车,非法经营黑车司机企图宰客,但最终却没有宰成我,我依靠法律和制度战胜了他。

第三部分(5段)作者对整个事件进行了总结,虽然这件事让我很生气,但这样的麻烦事只不过是生活中一个小插曲。

三、写作训练

布置作业

(一)请参照例文的写法,写两篇叙事短文,可参考下列题目,也可自拟题目。每篇300字左右。

1、乘车                         6、看病

2、学做一道菜                   7、路遇

3、学开车                       8、去机场接人

4、学演戏                       9、在商店购物

5、参加聚会                    10、在饭馆点菜

(二)要求学生将短文写在预习本上

(三)预习课后练习

四、教学后记:

明珠  编写

第十一课

教学内容:

1)写作重点:给材料叙事记叙文

2)语言练习重点:文章的开头、结尾、过渡和照应

教学目的:

通过本课的学习,提高学生篇章组合能力,能够适合主题的需要,对准正文叙述问题的角度,在行文中运用过渡和照应的手法,较完整、全面、流畅地对事务的发展过程进行详细的描写。

教学重点:文章的开头、结尾、过渡和照应

教学时数:4学时

教学方法:讲解法;练习法

教学步骤:

第一、 二课时

一、复习前课:

  讲评前课作文。

二、讲解新课:

   给材料叙事记叙文通常只给出事件的一个轮廓或事件的中心内容,作者以给出的材料为基础,通过思考联想,对事件的发展过程进行详细的描写,使事件完整一致,内容丰富具体。

例文一——丢车

1.生词:

 1)如释重负:像放下重担那样轻松。形容责任已尽,身心轻快。

 2)炫耀:夸耀或显示自己的长处。

 3)不翼而飞:比喻东西突然消失。

4)折腾:反复做 [某事],折磨。

5)嗷嗷待哺:原意指小鸟饥饿时叫着要东西吃的样子。后常用以形容饥民渴求得食而急待解救的悲惨情景。

6)囊:口袋

7)荡然无存:形容原有的东西尽数失去。

8)鼓捣:摆弄修理。

9)吃一堑长一智:吃一次亏,长一分智慧。指受了挫败之后,记取教训,以后就变得聪明起来。

10)卸:解除,拆除。

2.例文简析:

开头直入主题,言明丢车的数量,并说明这在北京好是常见的现象。用“有标志过渡(由于所以)进行段落间的过渡,“结果还真让他说着了”是过渡句,自然引出第二辆车的结局。在描写了丢失第二辆车的心理感受之后,用“不得已,第三辆车又买回了家”过渡,续写丢失第三辆车后的心理活动。过渡句“第四辆、第五辆自行车很快也被小偷收入囊中”直言两辆车被小偷偷去,自然引出第四辆第五辆自行车丢失以后,“我”对小偷的态度的转变。“第六辆车最惨”也是过渡句,后面的描写突出了“惨”——眼见着自己的自行车被小偷骑走。用“吃一堑长一智”这个议论的方式过渡,明白了“小偷爱偷新车”的道理,便买了一辆旧车。结尾用幽默的语言先写出第七辆车的结局,没有任何议论,文章在描写中自然结束,而让读者感受到的却是丢车的无奈和对小偷的憎恨。

                            例文二   把风暴甩在下面

1.生词:

   1)刻骨铭心:指牢记心底。

    2)掩饰:掩盖文饰。

  3)颠簸:一连串的突上突下的上下震荡。

   4)惊魂不定:惊恐失魄的心态还没有安定下来。

   5)舷窗:飞机或某些船体两侧密封的窗户。

   6)壮观:雄奇伟观的事物或风景。

2.例文简析:

第一段首先用“这是一次刻骨铭心的切身体验和经历”概括出下面要描述的事情在“我”心中的位置。“聊着聊着,我们不由得紧张起来”一句是个过渡,使文章的描写由前面的轻松状态转入后面的紧张状态。对空姐的语言描写也是个过渡,由前面的电闪雷鸣过渡到后面的阳光普照。“果然,几分钟后,我感到有阳光从舷窗外照射进来”照应了前面空姐的话,使句子的转折更加自然。“把大片大片的乌云甩在下面”照应题目,结尾“把风暴甩在下面”与题目完全一致,这种照应使文章结构完整并突出了主题。本文是用议论作结尾,这种结尾方式是对主题的一种深化。

例文三   在偏关县的医院里

1.生词:

1)憧憬:向往。

2)铺天盖地:来势猛烈,到处都是。

3)天壤之别:高天和平地的区别。极言差别之大。

4)寻觅:寻找。

5)一望无际:一眼望不到边。

6)信天游:流行于陕北的一种民歌,曲调高亢、悠长,一般有上下两个乐句构成。

7)和谐:协调、配合适当。

8)忍辱负重:忍受羞辱,以负重任。

9)敦厚:脾气和性情憨厚,忠厚。

10)羞涩:害羞。

2.例文简析:

 文章一议论开头,点题并表明偏关与北京差别之大让我有着不同寻常的感受。以“黄河、黄土在召唤我”为过渡句,引出对黄土高原的描写。过渡段落从护士的笑容联想到黑瘦精干的老队长、满头银发的老大娘、羞涩爱笑的小姑娘,继而写到房东大嫂,由对黄河的描写过渡到对黄河儿女的描述,象黄河一样古朴憨厚的百姓让我感到无比亲切。“一只讨厌的苍蝇把我的思绪又拉了回来”照应开头,思绪回到病房,再次提到病房灰暗的色调、满屋的苍蝇,进一步强调了雁北百姓生活的艰难。以议论结尾,深化主题。

三、练习:

完成练习一、练习二、练习三。参考答案见198页。

第三、四课时

一、课程讲解

例文四   小闹钟

1.生词:

 1 饱览;博览;遍览.

2)品尝:细致地辨别滋味;试图[味道]

 3)十全十美:非常完美。

4)美中不足:在美满之中,仍有缺憾之处。

5)小巧玲珑:形容器物小而灵巧、精致。

 6)携带:随身带。

7)孤苦伶仃:孤独而苦闷,无所依凭。

 8)迫不及待:紧迫得不容等待。

2.例文简析:

文章开头交代自己去西安旅游的情况,看上去好像与小闹钟没关系,实际上为后面写小闹钟失而复得做了铺垫。“人们常说,做什么事很难十全十美”是个过渡句。前面一段是概况地介绍旅游的情况,后面则转写小闹钟丢失以后给“我”带来的麻烦。“美中不足的是……”照应题目,开始与小闹钟有关的话题。“可是”为过渡词语,由前面的遗憾转为惊喜。文章开头曾提到金华饭店的服务态度好,这里与开头照应,金华饭店寄来了小闹钟,进一步说明了该饭店的服务优秀。“这件事我一辈子也忘不了”一句为过渡句,由前面的叙述转为议论。结尾用议论的方式抒发自己的情感,联系自己目前的学习,将小闹钟失而复得的意义升华,这件事会激励着自己为两国的友好关系作贡献。

二、课堂练习:

 完成练习四、练习五,点评练习五。

三、写作训练:

1、写作范围

  给材料叙事作文。

2、写作指导:

要求学生注意以下几点:  
  1 )留心观察,注意积累生活素材。  
  2 )把事件、人物要写得具体形象、生动感人,加以具体、细致的描述。
  3 材料最能表现中心。  
  4 )写完以后多读几遍,用自己的阅读感受来检验语言是否通顺畅达。
  5 )加以适当的议论、抒情。  
   
叙事如何生动具体。  
  叙事要生动、具体,必须做到以下几点:  
  1)交待清楚记叙的六要素。  
  2)对场面要进行观察、描写。  
  3)确定所选的事件,可以写这件事的哪些方面,(如当时的情况,人们的心理等)  
  4)对这些方面我们如何去写。  
  一篇完整的写事记叙文,一般都要写清楚事件发生的时间、地点,写明事件中的人物,并把事件的发生、经过和结果描述清楚。给材料写作,一般只是提供一个背景和线索,需要作者根据所给的内容加以联想,对事件进行具体的描写。如增添人物的对话、行动、心理和神态举止,补充事情的详细经过,对环境气氛作进一步的描绘等。所写内容要符合原文提供的背景材料,但应尽量不重复所给材料中的语句,这些语句对作者只起一个提示的作用,尽最大可能用自己的语言重新组织材料,并作具体描述。

写作内容:(一)我与聋哑同学

要求:1.改用第三人称的写法,“我”是谁?请你给他起个名字。

     2.根据材料加以联想:聋哑人怎样表达自己的意思;“我”见到他们以后,是怎么想的,又是怎么做得;“我”对聋哑同学很不礼貌,他们对此是什么态度;聋哑同学是怎样版主“我”的,“我”不会哑语怎样与聋哑人交流等。请详细具体地把这些内容描述出来。

     3.突出人物的语言、动作及心理活动的描写,注意文章的开头、结尾、过渡与照应。

     4.内容要符合原文提供的背景材料,要避免使用原材料中的语句。

        (二)为了妻子

要求:1.仍然使用第三人称的写法。

2.根据材料加以联想:小胡因为什么和妻子吵架;具体怎样表现;他拿到奖金后都做了哪些事情;回家后,妻子表现怎样;他们和好了,还是吵得更厉害了。

3.突出人物的语言、动作及心理活动的描写,注意文章的开头、结尾、过渡与照应,

4.内容符合原文提供的背景材料,要避免使用原材料中的语句。

(三)生活

要求:1.仍然使用第三人称的写法。“他”是谁?请你给他起个名字。

2.根据材料加以联想:“他”在单位遇到的是什么事;下班后因为什么而不痛快;“好消息”是什么。请把这些内容详细具体地描写出来。

3.内容要扣住《生活》这个题目,要符合原文提供的背景材料。

4.突出人物的语言、动作及心理活动的描写,注意文章的开头、结尾、过渡与照应。

(四)小偷

要求:1.仍然使用第三人称的写法。

2.可以根据自己所写的内容更改作文题目。

3.根据材料加以联想:小伙子的生活怎样;什么原因让他装了一个假肢;又是什么原因迫使他去偷香肠;昂贵的假肢没有了,这个小伙子会怎么办;事情的结果会怎样?

4.内容要要符合原文提供的背景材料,尽量避免使用原材料中的语句。

5.突出人物的语言、动作及心理活动的描写,注意文章的开头、结尾、过渡与照应。

   作业: 作文一篇。

题目:要求:  1 、字数在 700 字以上。  
      2 .要有适当的议论、抒情。  
      3 .叙述事件要生动、具体。  
      4 .书写工整。

景萍  编写

第十二课

景萍

教学内容:

1)写作重点:叙事命题作文,这类作文是给出一个具体题目或给出一个范围,让大家按照一定的要求去写作。

2)语言练习重点:分句或分句间的转折、因果和选择关系。

教学目的:

通过本课的学习,提高学生篇章组合能力,能够适合主题的需要,对准正文叙述问题的角度,在行文中运用转折关系、因果关系、选择关系,较完整、全面、流畅地对事物的发展过程进行详细地描写。

教学重点:文章的开头、结尾、过渡和照应

教学时数:4学时

教学方法:讲解法;练习法

教学步骤:

第一、 二课时

一、复习前课:

  讲评前课作文。

二、讲解新课:

   给材料叙事记叙文通常只给出事件的一个轮廓或事件的中心内容,作者以给出的材料为基础,通过思考联想,对事件的发展过程进行详细的描写,使事件完整一致,内容丰富具体。

例文一——微笑

1.生词:

 1)冷笑:含有轻蔑、讥讽、无可奈何、愠怒等意味的笑。

 2)嘲笑:讽刺挖苦别人。

 3)真真切切:真实确切。

4)光滑:物体表面平滑、细腻。

5)严严实实:严密,没有空隙或漏洞。

6)提心吊胆:形容对事情不能放心,非常害怕。

7)料事如神:形容预测事情极为准确。

8)乐极生悲快乐到了极点就会转为悲哀;多用来形容正当快乐的时候,发生令人悲恸的事:。

9)轧:辗压。

10)行色匆匆:慌忙着急的样子。

11)无济于事:对解决问题毫无济助。

12)泄气:泄劲。

13)诚挚:真诚恳切的,敞开胸怀的。

14)羞愧:自卑,惭愧。

2.例文简析:

开头用了一个选择句引出因为眼神不好,所以很难看清他人的表情,第二句话用“然而”这个转折关系的关联词语导出“真真切切地看到了那无声的微笑”切题。接下来用叙述事件发生的经过,不需要用关联词。在自己摔倒后,用“可这满街的路人,行色匆匆,谁肯帮助我呢?”做轻微的转折,我想试着把腿抽出来,但无济于事。因为“不管我怎么用劲儿,也无法抽出腿来”,所以“我泄气了,鼻子一酸,想哭”这一句是因果句,是对实际情况的客观描述,也同样不用关联词语。帮我搬起车的竟是刚才挨摔的那个女孩。一个素不相识的女孩儿,肯以她的热情帮助别人,肯以她的微笑安慰别人。这一次,我真真切切地看清了——这微笑才是最美的。再次和文章前面的无声的微笑照应。

                            例文二   在动物园看猴子

1.生词:

   1)栏杆:由扶手和支柱构成的栅杆护围(如用于篱笆、护栏杆、楼梯扶拦)

   2)幸亏:表示由于别人的帮助或某些有利条件而得到了好处或避免了不希望发生的后果。

2.例文简析:

第一段是按照时间发展的先后顺序为线索进行叙述的,我对猴子很感兴趣,“它很像人”和“人有点象他”两个句子是选择关系,关联词语是“或者”。“我站在栏杆后面看着,这时有一个好心的人扔了一块糖,但那块糖掉在了笼子外边”,“但”前后的两句是轻微的转折,也可用“可”、“却”,但在前一句里不能用“尽管、虽然”。猴子见了跑了过来,但不知怎么搞的,它没有拿我手上的糖,反而一把抓下我戴的眼镜跑了,“反而”是副词,强调的是与预料的情况相反。因为猴子抢走了我的眼镜,我不高兴了,一马不把这件事情放在心上,语意间有一种转折,但不需要在句首加转折词。“猴子可能考虑到两个好吃的香蕉比眼镜好,就和管理员换了过来”,我一拿到眼镜,就拉着姨妈往家走。这几句之间隐含着因果关系,是对实际情况的描写,“考虑”与“换”是动作的连接,应把它看成是承接关系,可以加进关联词语“于是”。“回到家里,我慢慢平静下来,姨妈向姨夫讲这个有趣的故事时,我已经不再感到不好意思了,这之间可以看成是因果关系,因此也不用加进表示因果关系的关联词语。

例文三   在偏关县的医院里

1.生词:

1)迷漫:形容烟尘、风雪等漫天遍地,茫茫一片。

2)凄厉恐怖:声音凄凉尖锐凄凉令人害怕。

3) 舔:用舌头接触东西或取东西。

4)委屈:受到不公平的对待或指责而心中难受。

5)硕大:巨大、高大。

6)蹿:向上跳,向前跳。

7)咆哮:(如猛兽、海浪、人等)发出洪亮有力的回荡的声音。

8)示威:显示威力;指有所抗议或要求而进行的显示自身力量和意志的集体行动。

9)拱:用粗嘴脸向上或向前顶掀。

10)对峙:相对耸立。

11)蒙眬:形容两眼半闭半睁,昏昏欲睡的样子。

12)驱散:赶跑;驱逐。

13)侥幸:企求非分;意外获得成功或免除灾害。

2.例文简析:

 文章开头交代了狼窝沟的地势特点,两山夹一沟,山势险峻是一般司机不愿意走这条路的原因,特别是在秋冬季节。接下来就发生了车子熄火,所以司机极不情愿地下车修起来之间也是因果关系,仍然没有使用关联词,这句重在描述而不是说明。“司机”与“我”对“无哇呜呜的叫声反应不同,两句之间用“却”转折。“却”与“但是”“可是”、“然而”等都是表转折的连词,但它们之间有细微的差别,“却”更强调按推测后者应与前者情绪、状态等相同,可事实上是相反的。随后我和司机关上车门,司机之所以手忙脚乱地钻进车中,都是因为凄厉恐怖的狼嚎声,这种对人或食物的客观描写,虽然前后有一种因果关系,但不能用因果关系的连接词。司机掏出手机想向外界求救,可是半点信号也没有,用“可是”转折的幅度比较大,语气较重,“不过它们只跑出十几米远,便掉过头来蹲伏在地上,仍围着车不肯放松。”用“不过”表示转折,语气轻一些。因为有了“醉意”,“我俩”不知不觉昏昏睡去,这实际上也是一种因果关系。接下来由于大公狼把窗玻璃扒开了一道四五寸宽的大缝,我们俩就再也不敢入睡了。迎亲的车队热闹的鼓乐声驱散了狼群,我们侥幸得救了。我们在狼窝沟和野狼度过了一夜,所以题目叫做“与狼共眠”。

三、练习:

完成练习一、练习二、练习三。参考答案见198页。

第三、四课时

一、课程讲解

例文四   少年强盗团

1.生词:

 1 隆重:∶盛大庄重,以盛大、庄严和特别注意形式为特征的。

2)供品: 供奉神佛祖先用的瓜果、酒食等物品。

 3)袭击:乘其不备,偷偷地进攻。

4)聘请:招聘。

5)倾向:趋势,也指思想观点所体现的方向。

 6)报仇雪恨:洗掉仇恨。

7)面貌清秀:长相美,好看。

 8)举止文雅:言谈举止温和而有礼貌。

 9)喜笑颜开:形容心中喜悦,笑容满面。

10)侵袭:侵犯,进攻。

11)豁口:缺口。

12)蹑手蹑脚:手脚放得很轻,多指走路时脚不出声。

13)杵:泛指用长形的东西桶或戳。

14)战战兢兢:因恐惧而发抖的样子。

15)僵:僵硬。难以活动。

16)倚:靠。

17)哆嗦:身体不由自主地颤动。

18)拜托:敬词,委托人办某事。

19)监视:从旁监察注视。

20)破格:打破约束,不遵常规。

2.例文简析:

文章开头交代“中国的传统观念”和“日本的传统想法”之间是一种轻微的转折,但不需要关联词语。“最后一次参加“少年强盗团”的时候,因为我在团里的年龄最大,光荣地被选为团长。这是个因果句,前一句说明原因,句首有“因为“;后一句表明结果,但因为这是一种客观描述,不需要加“所以”。这句话也可以写成“我在团里年龄最大,因此被选为团长”。“我之所以这么说,并不是真的要报仇雪恨,而是因为忽然想到了院长的独生女儿”。“之所以……,是因为”是因果句,前面是结果,后面是原因。这种句型主要是强调原因。“虽然她转到我们学校已经一年多了,但当地的少男少女们从来没有人跟她亲密交谈过。”这是典型的转折句,关联词语是“虽然……,但……,”语气较重。“她是……,面貌清秀,举止文雅”是原因,“当地的孩子……有一点自卑”是结果。这是对客观情况的描述,并非特意地解释说明,因而不需要加关联词语。镇上的男孩儿、女孩儿说到自己是时都用“俺’,而她却从来没有用过这么俗的词,这是个转折句,关联词语是“而”和“却”。“我尽管每天……,但最终知道的也不过是坐在桌前默默看书的她罢了。”“尽管……,但……”是一个转折句,文章最后一段中,“可是,小学毕业之后……,她家就离开了我们的镇子,搬到县城去了,这句中的可是连接的是两个语段,既是转折,又是语段间的一种过渡。

二、课堂练习:

 完成练习四、练习五,点评练习五。

三、写作训练:

1、写作范围

  给材料叙事作文。

2、写作指导:

要求学生注意以下几点:  
  1 )留心观察,注意积累生活素材。  
  2 )把事件、人物要写得具体形象、生动感人,加以具体、细致的描述。
  3 材料最能表现中心。  
  4 )写完以后多读几遍,用自己的阅读感受来检验语言是否通顺畅达。
  5 )加以适当的议论、抒情。  
   
叙事如何生动具体。  
  叙事要生动、具体,必须做到以下几点:  
  1)交待清楚记叙的六要素。  
  2)对场面要进行观察、描写。  
  3)确定所选的事件,可以写这件事的哪些方面,(如当时的情况,人们的心理等)  
  4)对这些方面我们如何去写。  
  写事的记叙文要以记叙事件的发生、发展过程为主要内容。通过描写与事件相关的人物的语言、动作、心理以及事件的一些细节,把整个事件的发生、发展、高潮、结局清楚地描述出来。写作中要注意:

1.                 可以写一件完整的事情,如例文中的《微笑》《在动物园看猴子》《与狼共眠》;也可以写相关的几件事,如《少年强盗团》。

2.                 注意审题,所写内容必须符合题目要求。如:题目《我的寒假生活》,要选取寒假生活中最有意义的一件或几件事来写。又如:写作范围是旅行中遇到的事,就要选择在旅游中遇到的事,就要选择在旅游中于遇到的印象最深的事件进行描述,并且要有确定的主题。

3.                 安排好结构。或以时间为序(如《与狼共眠》,或以空间为序(如《在动物园看猴子》,或以材料类别为序,根据内容可采用顺序、倒叙或插叙。顺序就是按照事情发生、发展、结局的自然过程进行叙述,倒叙是先写结局,然后再按时间顺序叙述事件的发展过程,如第十一课的例文四《小闹钟》;插叙是叙述进行中插入另一段叙述,当插入的叙述结束时,原来的叙述再继续进行下去,如《少年强盗团》和第十课的例文三《珍珠项链》。记叙时详略要得当,段落要清楚。注意开头与结尾、过渡与照应。

4.                 适当使用转折、因果、选择等关系复句,注意句型的多样化。

写作内容:(一)难忘的一天

        (二)求职

        (三)我的大学生活

        (四)我最珍贵的一件东西

       

要求:1.抓住主题。

     2.请详细具体地把“为什么难忘”,求职过程中印象最深的细节、大学生活中的精彩片段、珍贵的东西的特殊意义描述出来。

     3.突出人物的语言、动作及心理活动的描写,注意文章的开头、结尾、过渡与照应。

     作业: 作文一篇。

题目:要求:  1 、字数在 700 字以上。  
      2 .要有适当的议论、抒情。  
      3 .叙述事件要生动、具体。  
      4 .书写工整。

景萍  编写

第十三课

教学内容:

1)写作重点:人物的肖像描写和语言描写

2)语言练习重点:分句或句子间的并列、递进关系

教学目的:

1.了解什么是肖像描写并且学会通过对人物的外貌描写,表现人物的思想性格,塑造生动的人物形象。

2.了解什么是语言描写并学会通过人物个性化的对话,表现人物鲜明的性格特征。

3.学习并掌握分句或句子间的并列、递进关系。

教学重点:对人物进行肖像描写和语言描写;分句或句子间的并列、递进关系

教学时数:4学时

教学方法:讲解法;练习法

教学步骤:

第二、 二课时

一、复习前课:

  讲评前课作文。

二、讲解新课:

肖像描写就是对人物的外貌描写,它通过对相貌、身材、声音、姿态、神情以及服饰等方面的描绘,表现人物的思想性格,塑造栩栩如生的人物性格。

语言描写就是对人物语言的描写,它通过人物个性化的对话来揭示人物鲜明的性格特征。言为心声,人物语言总是人物内心世界的流露。语言描写要注意“什么人说什么话”,也就是体现出个性。个性化的语言就是那些符合人物身份、文化程度、生活环境、社会地位、身世经历、脾性爱好、职业习惯等,能揭示人物思想感情和性格特征的语言。

例文一——面对外国青年的眼睛

生词

1. 相间:(事物和事物)一个隔着一个

2. 告诫:警告劝解(多用于上级对下级或长辈对晚辈)  再三~ | 淳淳~

3. 施:在物体上加某种东西   ~粉(擦粉)

4. 不苟:不拘泥;不计较;不限制  

~小节(不为琐事所约束,即不注意生活小事)

~一格(不局限于一种规格或方式)|

5. 正襟危坐:理好衣襟端端正正地坐着。形容严肃或拘谨的样子

6. 全神贯注:全副精神高度集中

7. 熠熠:(书)形容闪光发亮   光彩~     熠:光耀;鲜明

8. 冗长:(文章、讲话等)废话多,拉得很长。

9. 讷讷:(书)形容说话迟钝    ~不出于口

10.谦恭:谦虚而有礼貌

例文解释

1)“棕黄卷发……她穿了件黑红相间的花格衬衣……白白的胳膊……”三句,从不同的方面表现人物肖像,它们之间是并列关系。

2)“据说她总迟到,动不动还要两指夹一支香烟丢给正在讲课的老师”一句中,前后两个分句是递进关系,标志性的关联词语是“还要”。

3)“吃得好,玩儿得好,睡得好”三个分句是并列的。

4)这句话中三个描写肖像的分句是并列关系。

5)“她穿一身板板正正的男孩子服装,连脖子上的纽扣也系得严严实实”。两个分句之间是递进关系。标志词语是“连”。

6)(7)两个复句都是由并列分句组合而成。

例文二  临时工和老板

生词

1.      云集:比喻许多人从各处来,聚集在一起。 各地代表~首都。

2.      忐忑:心神不定  ~不安

3.      录用:收录(人员);任用    择优~

4.      模范:(1)可以作为榜样的:~事迹|~人物

       2)值得学习的、作为榜样的人:劳动~|选~

5.      训话:上级对下级讲教导和告诫的话。

6.      语无伦次:话讲得很乱,没有条例层次。

7.      绷:(1(bēng)拉紧:把绳子~直了。( 文中指紧张)  

2)(běng)板着,表示不高兴:他~着脸,一句话也不说。

8.      松弛:(1)不紧张:肌肉~|~的心情

       2(制度、纪律等)执行得不严格:纪律~

9.      泄劲儿:事情信心和干劲:努力赶上去,别~。

10.  一味:(副)单纯地:~迁就|~推脱

例文解释

1)“尤其”后面的分句,表示更进一层。

2)此句与前面的句子是递进关系,标志词语是“更是”。

3)“和老板见面”和“听老板介绍”是递进关系,关联词是“还”。

4)“老板四十多岁……”与“他冷冰冰的目光……”是并列的。

5)“你们不懂礼貌……”一句与后面的句子之间是递进关系,“再说”引出的意思更进了一层。第一个句子的两个分句是并列的。

6)用“不是……,而是……”连接的递进句。

7)“顾客从门口进来时……”、“顾客看到橱窗时……”是两个并列句,而“并且”前后又是递进关系。

8)用“不光……,还有……”连接的递进句。

9)“您来了!”等五句话是并列关系。

10)“谁也……,谁也……”表示并列。

                     例文三 我的奶奶

生词

1.      质朴:朴实;不矫饰:为人~忠厚| 文字平易~

2.      馋:看见好的食物就想吃: 嘴~

3.      硬朗:(老人)身体健壮

4.      护理:配合医生的治疗,照顾病人的饮食起居等。

5.      恢复:变成原来的样子:秩序~| 健康完全~

6.      后遗症:某种疾病所遗留下的一些症状,后遗症有的消退得很慢,有的终生不消退。

7.      怜悯:对遭遇不幸的人表示同情:~之心|

8.      颤抖:哆嗦;发抖:冻得全身~

9.      淳朴:诚实朴素:外貌~|民情~

10.  流逝:像流水一样迅速消逝:时光~| 岁月~

11.  衰弱:(身体)失去了强盛的精力、机能:身体~| 神经~| 心脏~

12.  安详:从容不迫;稳重:面容~| 老人~地坐着。

例文解释

1)“特别是奶奶很重男轻女”一句,与前面的“所有的权力都集中在奶奶手里……”是递进关系。标志词语是“特别是”。

2)“帮他穿衣服,带他进城”和“连睡觉都把他抱在怀里”之间,是递进关系。

3)“哥哥不在时……”和“我不在时……”是两个并列的句子。

(4)“空气是这样的清新”、“奶奶是这么淳朴”两个并列的分句作“感到”的宾语。

5)由“一边……一边……”连接的并列句。

三、练习:

完成练习一、练习二。参考答案见200页。

第三、四课时

一、课程讲解

                     例文四 钟小帆

生词

1.      文静:(性格、举止等)文雅安静:~的女孩

2.      指点:(1)指出来使人知道;点明

         他指给我看,哪个是织女星,哪个是牵牛星。| 奶奶~我怎样择菜。

        2)在旁边挑剔毛病;在背后说人不是。

3.      措辞:说话或作文时选用词句: ~不当| 文章条理清楚 ~严谨

4.      婉转:(说话)温和而曲折(但不失本意):措辞~

5.      崇拜:尊敬钦佩:~英雄人物

6.      铁石心肠:比喻心肠硬,不为感情所动:~的人

7.      糟蹋:(1)浪费和损坏:不要~粮食|

        2)侮辱

8.      顶撞:用强硬的话反驳别人(多指对长辈或上级):~父亲

9.      惋惜:对人的不幸遭遇或事物的意外变化表示同情、可惜:

       大家对他英年早逝深感~。

10.  默认:心里承认

11.  俊俏:(相貌)好看  模样~

12.  赢得:博得;取得  ~时间| ~信任与支持|  ~冠军

13.  妒忌:忌妒。对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。

        ~| ~

14.  凝视:聚精会神地看。 ~前方

15.  一刹那:极短的时间

16.  迸发:有内而外地突然发出

17.  吱声:(zī sheng)(方言)做声

问他几遍,他都没~

        (zhī)象声词:是什么在~ ~叫?

18.  喃喃:象声词,连续不断地小声说话的声音:~自语

例文解释

1)由“并且”、“尤其”连接的几个分句,一层比一层程度深。

2)“一面……,一面……”表示并列关系。

3)“情节简单,也没有什么社会意义。女主人公……太不值得!”两句从两方面说明电影,是并列关系,第一个句子的前后两个分句也是并列的。

4)“不但……,也……”表示递进关系。

5)这个句子的三个分句,用“还”、“甚至”连接,一层深似一层。

6)“谁不说她演唱得动人?谁不说她举止文雅?尤其是她的美貌,更赢得一片赞美声。”

前两句之间是并列关系;前两句和第三句之间则是递进关系,标志词语是

7)“她……,脸上……,眼睛……”分句

8)用“懂得”引起的三个分句是平行的。

9)用“不仅……,还……”连接。

10)“好……,好……”,并列。

二、课堂练习:

 完成练习三、四、五。

三、写作训练:

1.写作范围

人物肖像描写和语言描写片段。

2.写作指导

一个人的社会地位、生活环境、文化教养、思想气质、从事的职业、生活习惯,以及个人秉性、性别、年龄乃至特殊的经历,等等,都会在其外部特征上留下鲜明的印记。只有描绘出不同人物在外形上的不同特征,才能使人物个性化,避免“千人一面”的脸谱化、模式化的现象。因此,我们可以说:(1)肖像描写是人物描写的重要组成部分。(2)肖像描写不是随意的。在以写人为主的记叙文中,往往需要描写肖像,可以集中描写,也可以分散在不同的地方。前者能突出人物的外部形象;后者与人物的具体行为为结合得更紧密。肖像描写要从人物性格和中心思想的需要出发,有选择,有重点,不能胡乱堆砌,要抓住富有代表性的特征,写得准确、传神。

语言是解释人物性格的手段,因此要注意提取那些最能传神、最富表现力的词语去再现人物独特的个性。语言描写既要注意人物性格因素,也要注意语言环境因素,同时要注意语言本身的精练、准确、鲜明、生动。

3.完成课后写作内容125

4、作业:完成课后写作内容346

玛依拉  编写

第十四课

                                             

教学内容:

1)写作重点:人物的动作描写和心理描写

2)语言练习重点:分句或句子间的承接关系(二)

教学目的:

  通过本课的学习,进一步提高学生的文字表达能力,能够较完整全面流畅地介绍例文一例文二例文三例文四的主要内容,使学生能够在教师的指导下做出练习,并能指出何谓动作描写和心理描写,最好能试着做P138_139页上的作业.

教学重点

1)人物的动作描写和心理描写.2)分句或句子间的承接关系(二)

教学时数:4学时

教学方法:讲解法.练习法

教学步骤:

             第一、二课时

一.复习前课:

  讲评前课作文.

二.讲解新课:

1)复习80页的分句或句子间的承接关系(一),为新课做铺垫.

2)讲解分句或句子间的承接关系(二)

                                   

                   例文一-------看楼人

一.生词:

1.巡视:1.巡行视察。 2.目光来回扫视;向四下里看。  

2.窟窿:孔。小窟窿;小孔:这块木头上有好些的~。

3.矗:耸。矗立:耸立。

4.工棚:工地上临时搭起来供工作或住宿用的简便房屋。

5.螺帽:螺丝的帽子。

6.挎:把带子较长的可以挂在肩膀上背的袋子斜背在肩膀上。

挎包儿:带子较长的可以挂在肩膀上背的袋子。

7.寒暄 :见面时关于天气、饮食起居之类的应酬话。

8.铃铛:1.专指因受外力摇晃而发声的铃。球形或扁圆形﹐下部或中部开一条口﹐里面放金属丸或小石子。式样大小不一﹐有骡马系带的﹑儿童玩的或做服饰的。

9.职守:职责。也指工作岗位:忠于职守|不安职守|擅离职守。

10.伙计:①合作的人;伙伴(多用来当面称对方):~,咱得加快干。②旧时指店员或长工:当年我在这个店当~。

11.容貌:1.容颜相貌。

12.华美:豪华美丽。

二.例文简析:

 文章首先介绍了我何时何地又一次看见了看楼人.

 第二段写我观察到的看楼人的一切.

 第三段写我明白了一件事.

 第四段写我对看楼人站住的种种猜测.

 第五段写看楼人的老伴心疼自己的丈夫和自己丈夫的勤俭.

 第六段写每天这时候都挎个篮子去买菜的工人十分关心看楼人.

 第七段写一位赶马车的清洁工,每天都见看楼人一面,对他依依不舍.

 第八段写附近的居民听说看楼人要走了,感到出乎意料.

 第九段写看楼人要搬家了,心里十分不平静.

 第十段写人们对远去的看楼人和他的老伴依依不舍.

 第十一段写我突然产生的愿望及其结果.

 第十二段写人们对看楼人的高度评价.

 文章层次分明,脉络清楚,结构清晰.本文启发我们大学生要学会热爱普通劳动人民,确实尊重他们的辛勤劳动.

                             例文二---------凯瑟林

一.生词:

1.凯瑟林:人名。

2.豪华: ①(生活)过分铺张;奢侈。②(建筑、设备或装饰)富丽堂皇;十分华丽:~的客厅丨~型轿车丨室内摆设非常~。

3.继承:接受前人遗留下来的东西,继续做前人留下来的事业。继承革命事业、继承遗产。

继承权: 依法或遵遗嘱承受死者遗产等的权利。

4.羡慕: 因喜爱别人有某种长处、好处或优越条件等而希望自己也有。我羡慕别人的童年幸福甜美。

5.琵琶:一种乐器。抱琵琶:语出唐白居易《琵琶行》:"千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面……门前冷落鞍马稀,老大嫁作商人妇。"后因以比喻女子改嫁或移情他人。

6.心血来潮:突然想起来某一件事。

7.厌烦: 1.厌恶,腻烦。

8.冒险:不顾危险地进行某种活动。

9.茫然:完全不知道的样子。 亦作"芒然自失"。  若有所失而又不知所以的样子。

10.叹息:叹气。

11.投奔: 前往依靠别人。也指投奔的人或地方:投奔亲戚|入河东投奔刘大王|

12.踉跄:走路不稳:一个~,险些跌倒。也作踉蹡。

13.启示:启发指示,使有所领悟。

14.百病缠身:患了很多病。

15.模型:模式。某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式。

16.叙叨: 1.形容说话繁琐细碎。

17.莫名其妙: 也作“莫明其妙”。没有人能说出其中的奥妙。表示事情不同寻常,让人难以明白:听了这话,两人面面相觑,莫名其妙。

18.煞白: 脸色白得毫无生气:吓得面孔煞白。

19.滔滔不绝: 滔滔:形容流水不断。象流水那样毫不间断。指话很多,说起来没个完。

二.例文简析:

文章首先介绍我中学的一个同学-------凯瑟林家的总体情况.

  第二段写我们都羡慕她的原因及其她的性格.

  第三段写凯瑟林忽然心血来潮,厌烦父母对自己的过分照顾,决定独立,冒险;父母含着眼泪为她准备好一切.

  第四段写凯瑟林冒险的经过及其母女之情.

  第五段写凯瑟林的冒险以不成功而宣告结束.

  第六段写凯瑟林过分富有导致生活无聊,身心严重不健康.

  文章层次分明,脉络清楚,结构清晰.对我们大学生的心理健康很有启发和帮助。

                           例文三    失去了的"英雄''

一.生词:

1.直筒筒:直直的。

2.不妙:不好。

3.稿:【释义】①文章、图画的草底或还没发表的作品:底稿|手稿|草稿。②写成的诗文等作品:稿件|稿费|投稿。

4.圈点:用加圆圈或点表示文章的句读;圈点也常加在字句的旁边,表示精采或重要。

5.结巴:说话不流利、不利索。

6.顺手牵羊: 顺手把人家的羊牵走。比喻趁势将敌手捉住或乘机利用别人。现比喻乘机拿走别人的东西。

7.若无其事: 象没有那回事一样。形容遇事沉着镇定或不把事情放在心上。

8.难堪: ①不容易忍受:闷热难堪|那是一段多么痛苦、难堪的日子啊!

②窘迫;为难:给人难堪|别再捉弄他了,他已够难堪了。

9.明智: 通达事理,有远见:明智的选择。通达事理,有远见:明智的选择。

10.瞄:谓射击时注视目标,以期命中。

11.惊动:让人吃惊。

12.满城风雨:城里到处刮风下雨。原形容重阳节前的雨景。后比喻某一事件传播很广,到处议论纷纷。

13.丢人现眼: 丢脸,出丑。

14.暴突: 鼓起来;突出:青筋~ㄧ气得两眼~。

15.庆幸:庆祝侥幸。

16.冒领:把不是自己的东西充当成自己的东西领了回来。

17.牢: ①关养牲畜的地方:亡羊补牢。

②坚固;结实;经久:牢固|牢记|牢实。

③监狱;监禁囚犯的地方:牢房|牢狱|坐牢。

牢固:要想将来有所作为,上学时一定要打下个牢固的基础。

18.徒刑: 将罪犯监禁于特定场所,剥夺其人身自由的刑罚。分为有期徒刑和无期徒刑。

19.发愣: 发呆。

20.老着脸皮:厚着脸皮。

21.抹掉:擦掉。

22.无能为力:不能施展力量。指使不上劲或没有能力去做好某件事情、解决某个问题。

23.醉醺醺:1.亦作"醉熏熏"。亦作"醉熏熏"。 2.半醉貌。  

二.例文简析:

文章首先写张局长来到秘书科,为下面的文章做引子.

第二段写张局长对小高总结报告的总体评价.

第三段写张局长给秘书小高不同的三种称呼,对此小高有三种猜测.

第四段写小高看到张局长指出文章的不当之处时的紧张心情.

第五段写张局长误会了小高的意思.

第六段写高文礼弄不回来自己爱人送的结婚礼物,面对局长的"顺手牵羊"无可奈何.

第七段写高文礼终于找到了既能提醒首长,又不至于使领导和自己感到难堪的明智办法.

第八段写星期三上午,张局长来到了秘书科.

第九段写高文礼想方设法打听自己的心爱之物,张局长却无动于衷.

第十段写同事们十分关心小高丢"笔"的事.

第十一段写张局长让高文礼到局长办公室认领一杆"钢笔".

第十二段写由于小高的口误造成了那杆"钢笔''留在了失误招领箱里.

第十三段写高文礼看望牢里的亲人-------被判了无期徒刑的亲人.

第十四段写虽然招领箱的钥匙就在秘书科的门背后,但小高却没有勇气去"偷".

第十五段写小高喝醉后做了一个恶梦.

第十六段写小高三个月过后离开机关去基层工作了.

文章层次分明,脉络清楚,结构清晰.给我们大学生展开了一副活生生的有关中国机关的社会图景.

                        例文四-------告别

1.吊唁:祭奠死者并慰问家属。

2.采购员:买东西的人。

3.沉痛:严重、深深地悲痛。

4.哀悼:1)悲痛地追念。  2)指悲痛追念的感情。

5.葬礼:1.殡葬的礼仪。  

6.告慰:表示安慰:感到安慰:请大家加把劲儿,把文集早日印出来,以此~死者在天之灵。

7.欣慰:喜欢而心安。

8.威望:声誉和名望。

9.二百五:

半吊子的一半——二百五

二百加五十——二百五

二百五上天——痴心妄想;妄想

一千文钱分四处——二百五

10.倔:【释义】同“倔juè”,只用于“倔强”。

【释义】同“倔juè”,只用于“倔强”。

【释义】同“倔juè”,只用于“倔强”。【倔强】  #juéjiàng(性情)刚强固执。

〖例句〗他性格非常倔强,只要认定了的事,一般人说服不了。

11.土匪:  1.在地方上抢劫财物,为非作歹,残害人民的武装匪徒。

12.追悼:对死者表示沉痛悼念。追悼会:追悼为国捐躯的将士的会。对死者表示沉痛悼念的会。

13.缓:①慢;不紧迫,跟“ 急 ” 相反:缓慢|缓步|迟缓。②推迟;拖延:缓期|缓刑|缓冲|缓兵之计。③宽松;不紧张:缓和|缓解。④复苏;恢复:缓过来|半天才缓过劲儿来。

14.盏:  ①浅而小的杯子:酒盏。②量词,用于灯:一盏灯。

15.默哀:低头肃立,以表示沉痛的悼念:站在墓前默哀|朝着他牺牲的远方,默哀致敬。

16.蓦地:一下子。~站了起来。

17.寒战:寒噤:一阵冷风吹来,她禁不住打了个~。也作寒颤。

18.顷刻:很短的时间。  

19.抽搐:肌肉抽动,多由于悲伤、气愤、紧张或疾病引起:双肩急促地抽搐。

20.嘤:形声。从口,婴声。双音词“嘤嘤”。本义:鸟鸣声。

21.哭泣:(轻声)哭:低声~。

22.捶:【释义】用拳头或棒槌敲打:捶背|捶打|捶胸顿足。

23.吼叫:大声叫。吼:狮子~着扑上去丨人们愤怒地~起来。

24.震颤:1.抖动。 2.因惊惧而颤栗。  

25.惶恐:惊慌害怕:万分~ㄧ~不安。

二、例文简析:

文章首先写一幅让人惊恐的画面,全福以为魏贤死了,结果看到了活着的魏贤,魏贤却对全福留给自己比见到了魏贤更害怕的眼神一点也不在乎。

第二段写是采购员报错了丧,原来两个船夫救了魏贤。

第三段写魏贤听了全福的话----“家里正闹呢”之后想象的种种有关给自己送葬的场面。

第四段写魏贤回到家中看到的送葬的真实情景后的表情。

第五段写魏贤听到全福他爹训孩子的话后,没有勇气进屋,仿佛同过去的自己告别……:说明

魏贤过去当村干部时有愧于老百姓。

三、练习

(一)补、钻、挤、溜

(二)卷:①把东西弯转裹成圆筒形:把竹帘子卷起来|卷起裤腿。

②一种大的力量把东西掀起或裹住:狂风卷起巨浪|汽车飞驰而过,卷起了漫天尘土。

③裹成圆筒形的东西:铺盖卷儿|烟卷|蛋卷|花卷儿。

④量词,用于成卷儿的东西:一卷纸|一卷铺盖。

【卷入】 #juǎnrù 被牵扯到某件事中。

〖例句〗俗话说:“  清官难断家务事 ” ,没有人愿意卷入到别人的家庭纠纷中去。

   扫荡:.亦作"扫荡"。  2.扫除涤荡;荡平。  

   吹拂:①轻风拂掠:微风吹拂柳枝。②吹嘘;称颂。

   摇撼:1.犹摇动。  2.犹言震动,震撼。  

   撞:①两物相碰:撞车|撞击|做一天和尚撞一天钟。

②无意碰见:路上撞见了老同学。

③试探着做:撞运气。

④莽撞地行动:顶撞|莽撞|横冲直撞。

【撞击】 #zhuàngjī 猛然相碰。

〖例句〗古代打仗攻城的时候,为了冲入城门,好多人抬着粗木去撞击。

   撕:1.扯开;裂开。  

   掀:1.挑动;翻动。  

   扬:往上。

   撒:放开。

   刮: ①用刀去掉物体表面的东西:刮脸|刮胡子|刮锅底。

②在物体表面涂抹:刮腻子|刮浆糊。

③榨取;掠夺:搜刮。

④(风)吹:刮风|树被大风给刮倒了。

【刮目相看】 #guā  mù  xiāng  kàn 用新的眼光来看待。也作“  刮目相待 ”

〖例句〗你能在这么短的时间完成这么艰巨的任务,真令人刮目相看。

(三)把每组句子各组织成一段话

第一段:3、2、4、1、

第二段:9、6、2、1、3、

(四)修改语段:他工作上没有才能,很烦恼,常喝酒,很晚才回家。发生这样的事以后,妻子就慢慢地远离他,孩子们也跟父亲接触的机会很少,他们想妈妈一个人在家里,自己每天很晚回来,也不关心妈妈,妈妈真可怜。他就这样跟家人的距离很大。

(五)阅读下面的一段话,指出描绘人物动作的语句,分析这些动作所揭示的人物心态。

   升、进、留、不喜欢、放学、让、写、迟疑、默默地放下、默默地去打水、默默地去烧火、默默地坐、

   默默地去吃饭、默默地背上、走向、不大忍心、渐渐地想开了

(六)注意下面一段话中的句子之间的关系,并找出描写黑妮动作的动词。

   穿、挂、点头、

(七)阅读下面的句子,并指出动作和表情表现了人物怎样的内心活动。

   1.撩开、一动不动、停留、

   2.哭、擦干、长久地看着、俯下头、吻着

   3.更加沉默、不说、威严地望着

作业:当堂写一篇作文。

(刘鸽玲  编写)

第十五课

例文一-------刻舟求剑的人

一.生词:

1.船篷:1).小船上用来遮蔽日光和风雨的覆盖物。  2).船帆。

2.昂首挺胸:抬起头,挺起胸膛。形容斗志高,士气旺。

3.张望:1.向四周或远处看;从小孔或缝隙里看。

4.涌:  ①向外冒:涌流|泪如泉涌。

②向上升:风起云涌|怒火涌上心头。

③像水涌出来:人如潮涌|同学们从教室里涌出来。

  5. 舱:[释义】 船或飞机中分隔开来载人或装东西的部分:船舱|客舱|机舱

6.催促:1.促使赶快行动;推动从速去做。  

7.提醒:指出来以引起注意:要不是你提醒,我肯定又忘了。

8.迷惑:1.辨不清是非;摸不着头脑。2.使迷惑。

9.耐烦: 有耐心,不怕麻烦:老师教得很耐烦|司机不耐烦地按着喇叭。

10.埋怨:1.责备,抱怨。  你不要总是埋怨别人。

11.垂头丧气:垂头:耷拉着脑袋;丧气:神情沮丧。形容因失败或不顺利而情绪低落、萎蘼不振的样子。

12.夜幕:夜间的景物像幕布罩住一样,漆黑一片,因称黑夜:夜幕降临。

13.降临:降下来。

14.闪烁:光摇晃不定的样子:星星闪烁|霓虹灯闪烁不停。比喻言语吞吐,多有遮拦:闪烁其词。

15.渔火:渔船上的灯火:江枫渔火对愁眠。

二、例文简析:

文章开头写一个楚国人坐在船上,发现身上的剑掉进了水里,就在船帮上刻了一个记号,并自信自己能找到。

第二段写随着天色变黑,记号变得模糊,楚国人心急,催促老船工加速划船。

第三段写船靠岸后,楚国人就从他刻记号的地方跳下去找剑,老船工对此迷惑不解,以为他在摸鱼。

第四段写楚国人嫌老船工多嘴,执着地认为自己能在水中摸到自己的剑。

第五段写老船工听了楚国人的话后,终于明白了,就笑着解释楚国人为什么摸不到的原因。

第六段写楚国人不怪自己糊涂,反而埋怨老船工没有及时提醒自己。

第七段写楚国人垂头丧气地走了。

第八段写整个岸边仿佛都在嘲笑这个刻舟求剑的人。

文章层次分明,脉络清楚,结构清晰,对大学的教和学很有启发。

                           例文二----------我的同屋

一.       生词:

1. 缘分:

2. 清秀:清爽秀丽,不俗气:面容清秀|字写得很清秀。

3. 眯:①眼皮微微合拢:眯缝|眯着眼笑。②小睡;短暂地睡:眯瞪|眯一会儿。

4. 意味着:.表示某种含义;含有某种意义。 老师给学生讲不明白,就意味着老师不合格。

5. 成熟:1.比喻事已做成,不能改变。 条件成熟/思想成熟/这孩子成熟得早/那个孩子成熟得晚。

6. 炊事:1.做饭烧菜以及厨房里的其他工作。参见"炊事员"

7.有条有理:形容层次、脉络清楚。  

8.一塌糊涂:形容混乱或败坏到了不可收拾的程度。

9.把着手:①(穿着的衣服)少而薄;不厚实:穿得太单薄,当心着凉。

②力量薄弱:水像山一样压过来,单薄的防波堤终于被水冲垮了。也指身体瘦弱:单薄的身子经不起风雪的摧残。

10.单薄:①(穿着的衣服)少而薄;不厚实:穿得太单薄,当心着凉。

②力量薄弱:水像山一样压过来,单薄的防波堤终于被水冲垮了。也指身体瘦弱:单薄的身子经不起风雪的摧残。

11.气喘吁吁:形容呼吸急促,大声喘气。

12.缝: 用针线连起来:缝补|缝衣服|裁缝。

【缝补】féng bǔ 缝和补。

〖例句〗这件衣服缝补一下还是可以穿的,丢掉很可惜。

【缝合】 #féng hé 外科手术上指用特制的针和线把伤口缝上:缝合伤口。

13.枕套:也叫枕头套。用布帛等做成,套在枕心的外面。

14.奇巧: 1.奇异机巧;奇诡狡诈。  2.犹巧妙。  3.犹凑巧。

15.爱不释手:释:放下。喜爱得舍不得放手。

16.隐藏:  1)躲避﹔躲藏。 2)指帮助躲藏起来。 3)掩盖﹐掩饰。  4)隐晦﹐不直露。

17.蒙在鼓里:好象被包在鼓里一样。比喻受人蒙蔽,对有关的事情一点儿也不知道。

18.和蔼:态度温和,容易接近:~可亲丨慈祥~的笑容。

19.茫茫:①广阔深远:天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。②模糊不清:夜雾茫茫。③茂盛:春草茫茫。

二、       例文简析:

第一段写我认为有“缘分”这个说法,相信“有缘千里来相会”。

第二段写我的同屋金子的性格与别的女人不同。

第三段写金子是个标准的传统女性。

第四段写金子急别人所急,想别人所想。

第五段写金子乐于助人,宽于待人,严于律己的几件事。

第六段写金子善解人意。

第七段写我拥有与金子这样的友情感到何等幸福,作者相信“相识满天下,相知能几人?”

例文三  清洁工

一、生词:

1. 垃圾:废弃无用或肮脏破烂之物:生活垃圾|捡垃圾。

空间垃圾:在空间轨道上运行的失效人造天体。包括停止工作的人造地球卫星、人造行星、载人飞船、空间探测器,以及由它们抛出的物体、运载火箭末级、整流罩和碎片等。它们与宇宙飞行器之间的相对速度大,会碰撞损坏宇宙飞行器。

垃圾教授:长篇小说。德国亨利希·曼作于1905年。中学教师拉特道貌岸然,内心卑鄙无耻,学生们背地里叫他“垃圾教授”。为了抓到惩罚学生罗曼的把柄,他四处寻找罗曼写诗赞美的歌女罗莎,后竟为罗莎的风流美貌所迷惑,极力向她献媚。婚后他完全受控于罗莎,他们的家成了她勾引男人的场所。后因发现罗莎与罗曼在家中幽会,他妒火中烧,企图勒死罗莎,终被警察逮捕。

2. 弱点:1.不足之处。  任何人都有弱点。

3. 瞧不起:对着镜子伸小指——自己瞧不起自己。

看不起;轻视.别~这本小字典,它真能帮助我们解决问题。

4.难为情:1.感情上受不了。 小王拒绝他的爱情也有点难为情。

2.情面上过不去。不给他借钱很难为情。

5.盼:①希望;期待:盼望|期盼|企盼。

②看:左顾右盼。

6.害人精:1.比喻专门损害别人的人或事物。他是一个害人精。

7.恶作剧:捉弄耍笑,使人难堪:不要搞~。

8.理睬:理会。

9.值日:1.在当值的那一天承应差事或担任某项工作。

10.告辞:辞别。

11.麻雀:脊椎动物,鸟纲,文鸟科。体长约14厘米。喙黑色,圆锥状;足底、足背浅褐色。雌、雄羽色近似。头和颈部栗褐色,背部稍浅,满缀黑色条纹。尾呈小叉状。食谷类、杂草种子、昆虫等。分布很广。在中国几乎遍布平原和丘陵地带。

12.弹弓:1.用弹力发射弹丸等的弓。古代可用作武器。现在有时用来打鸟,也为儿童玩具。  

13.憋:①心里烦闷:为了屋后的那块基地,杨老汉一直憋闷着,可儿子只当不知道。②呼吸困难:窗户紧闭,你不感到憋闷吗?

憋闷:  ①心里烦闷:为了屋后的那块基地,杨老汉一直憋闷着,可儿子只当不知道。

②呼吸困难:窗户紧闭,你不感到憋闷吗?

14.介意:把不愉快的事记在心里;在意(多用于否定词后):刚才这句话我是无心中说的,你可别~。

15.勉强:①能力不足或心中不愿但还尽力去做:勉强答应|勉强坐起床|笑得很勉强。②使人去做不愿做的事:不要勉强他。③将就;凑合:勉强及格|勉强完成学业|日子勉强过得下去。④理由不足;牵强:他说得很勉强,不可信。

16.粗糙:①毛糙,不精细:木质粗糙。②(行为)马虎,不细致:办事粗糙|做工粗糙。③粗暴:只因性子粗糙,人缘不好。

17.拧:①两手握住物体的两头各向相反的方向绞:拧毛巾|把麻拧成绳子。

②用手指夹住用力转动:他拧了一下孩子的耳朵。

胳膊拧不过大腿:比喻弱小的敌不过强大的。也说胳膊扭不过大腿。

18.演算:按照一定的原理或公式计算。

19.自告奋勇:告:称说,表示。主动要求担任某项艰巨的任务。

二、       例文简析:

文章开头从“楼旁的垃圾池堆得满满的”写起,通过写人的弱点,从而引出了李师傅。

第二段写李英建同学和我及我们之间的关系。

第三段写我对李英建的分界线很失望。

第四段写我认为李英建同学是“怪人”。

第五段写李英建同学的性格有些变化。

第六段写我以为李英建同学“怪”的真正原因是他爸爸是大干部。

第七段写我知道了李英建的父亲是清洁工很吃惊,原来李英建的父亲以前是大干部,他十分疼爱自己的儿子。

第八段写我看着垃圾池所想到的一切。

第九段写李英建在我中学毕业后一年当了清洁工。

第十段写我终于明白了李英建说过的他有个“梦”。

三、       练习:

(一)1.如果、就

2.因为

3.如果、就

4.除非、否则

5.如果、还

6.即使、也

7.要想、就要

8.只有、才

(二)1.不管....只有........

    2.只是

    3.只

    4.是否

    5.如果只有......

    6.只对盒子满意.......

()

11)、3)、2

2

(四)修改语段

(五)语段练习

作业:当场写一篇作文。

(刘鸽玲  编写)

第十六课

·教学内容:

1)写作重点:写人的命题作文

2)语言练习重点:分句或句子间的解说、目的关系

解说关系
这类复句一般不用关联词语,又分为解说关系和总分关系两种情况。
1)解说关系,一般先说结论,然后加以解释;有时也先解释,然后总结性提出结论。这类复句两部分之间是作者的观点和含义解释的关系。例:
要求于人甚少,给予人的甚多,这就是松树的风格。
她一手提着竹篮,内中一个破碗,空的;一手拄着一支比她更长的竹竿,下端开了裂:她分明已经纯乎是一个乞丐了。
上面两个句子都是解说关系的复句,这两句是先说明含义,然后提出观点。
2)总分关系,这类复句往往先总说后分说,也可以先分说后总说,亦可以先总说后分说再总说。例:
我们这里给人做工分三种:整年给一定人家做工的叫长年;按日给人家做工的叫短工;自己也种地,只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的叫忙月。
有的人对工作认真负责,有的人对工作敷衍塞责,这是对待工作的两种截然不同的态度。
上面两个句子都是总分关系的复句,第句先总说做工分三种,然后分别说明这三种的名称及含义。第句则是先说明两种情况,第三分句进行总结。
解说关系复句的理解重点是显而易见的,结论的部分或总说的部分是句子的中心意思,而其余分句则是具体内容或含义的解释。概括句子的中心意思要抓住结论部分和总说部分,解说含义要抓住解释部分和分说部分。
目的关系

后面的分局说明要达到的目的,前面的分局说明为要达到这一目的所采取的行动或措施。这类复句常常是正句在前,偏句在后。前一分句叙述事实或措施,后一分句说明目的。                                                                 这类偏正复句一般都是正句在前,偏句在后。如果转换两者的顺序,连词也会发生一些相应的转换。句子中的目的可以是促使某事发生,也可以是避免某事发生。前者可用「为了」、以便、为的是、藉以等连词表示,后者可以用以免、省得、免得等连词。

如:我这么做就是为了你好。=为了你好我才这样做。

也有少数不用关联词语的。

如:我这么做是为了你好。

目的在前:

为了保护环境,我们应自备购物袋,减少使用胶袋。

目的在后:

我要快点回家,以免妈妈担心。

他把答卷认真检查了一遍,免得出错。

教学目的:

通过本课的学习,提高学生通过一件或几件具体的事情来表现人物的性格特征或精神面貌。对与所写人物有关的典型事件的叙述和描写,从而能准确描写人物的性格、品德、精神面貌或命运。

教学重点:写人为主的记叙文,掌握复句中的解说关系与目的关系。

教学时数:4学时

教学方法:讲解法;练习法

教学步骤:

第一、    二课时:

一、复习前课:

    讲评前课作文。

二、讲解新课:

“命题”就是给出一个具体的题目,如“我的父亲”;或是一个范围性题目,如“使我改变看法的表哥”。写作时,必须按照题目的要求写那一个人或那一人类中的一个。

写人的文章重点在于突出人物的特点,选好一个你认为最大的特点,所有的选材全部以突出这点为主.切忌散乱. 另外最好是选熟悉的写,写时有真情,不用套话.三是要注意,其实写人的文章还是以写事为主,事情的生动有趣\突出中心是成功的关键

例文一  卖竹杖的孩子

1.生词:

1)竹杖:竹制的手杖。

2)盘山:沿山盘绕; 盘山公路

3)赤脚:光着脚    赤脚医生:中国农村中经过短期训练不脱离农业生产的,能治疗小伤小病并作一些公共卫生工作的医务人员。

打赤脚∶没穿鞋袜   蓬头赤脚:头发蓬乱,光着脚丫。形容未经修饰很不整齐的样子。

4)讨好:(1) 为得到好感或讨人喜欢而去迎合某人;例子:他在那里自吹自擂,他的举止总是要讨好这一地区的家庭主妇。(2) 得到好效果      费力不讨好;

◎吃力不讨好:费力而得不到好效果。

◎两面讨好: 在两派之间摇摆或保持中间立场以讨好双方的人

如:两面讨好,以求万全。

5)稚嫩 (1) 幼稚娇嫩; 稚嫩的心灵(2) 幼稚,不成熟;例子:

有些青年人的作品虽然未免稚嫩,却写得有声有色。

6)截:(1)割断,弄断:~断。~开。~取。~面。(2)量词,段:一~儿木头。(3)阻拦:~住他。~留。~击。~获。(4)到一定期限停止:~止。

7)俯(1)向下,低头,与“仰”相对:~身;~视;~瞰;~首;~临;~仰;(2) 潜伏,卧伏:季秋之月“蛰虫咸~在内”。

8)柄 (1) 植物的花、叶或果实跟枝茎连着的部分:叶~。花~。(2)器物上的把儿:刀~。勺~。(3)量词,用于有柄物:一~伞。(4)喻在言行上被人抓住的材料:把(bǎ)~。话~。

9)通体:物体全部,全身;            通体湿透

10)碧绿:青绿色

11)节:(1) 竹子或草木茎分枝长叶的部分:竹~。~外生枝。(2)物体的分段或两段之间连接的部分:关~。两~车厢。(3) 段落,事项:~~(一段一段地,逐步)。~目。(4)中国历法把一年分为二十四段,每段开始的名称:~气。~令。(5) 纪念日或庆祝宴乐的日子:~日。(6) 礼度:礼~。

12)劈:(1)用刀斧或强力破开:~杀。~刺。~成两半。(2)雷电击坏或击毙:天打雷~。(3)冲着,正对着:~头盖脑。(4)分开:~柴。~成三股。(5) 腿或手指等过分叉开:~叉。

13)戳:(1)用硬物尖端触击,刺:~穿。(2)因猛触硬物而受伤或损坏:~伤。~了手。(3)图章:~记。盖~子。

14)啊唷:叹词,表示情绪激动或惊讶;如:啊唷,吓死我了。

15)手足无措:措:安放。手脚不知放到哪儿好。形容举动慌张,或无法应付。

16)嗫嚅 :想说而又吞吞吐吐不敢说出来。如:口将言而嗫嚅。

17)忧虑:忧愁思虑;例子:他们为日常生活开支高昂而忧虑

18)祈求:(1)[]恳求;     例子:他祈求上帝帮助。(2)谦卑地或下级对上级请求[某人]做某事;   例子:祈求国王赐给他们土地。(3)祈祷所求的目的物;祈祷的目的;    愿上帝应允他们的祈求

19)攥:用手抓住或抓稳;握;如:攥手(抓住手);手里攥着一把斧子。他~着一把刀。      ~拳头;   用手~住;

20)不屑 (1)认为不值得;(2)形容轻视

21)拄:用手扶着杖或棍支持身体的平衡:  ~着拐棍走

22)拽:拉,牵引:~住;~不动;

23)哧溜:象声词,疾速流动、滑移发出的声响;例子:哧溜一声,摔出几米远。

24)捧:奉承或代人吹嘘:~场;吹~;~哏;

25)显眼:明显而容易被发现;引人注目;把布告贴在显眼的地方。

2.例文简析:

作者通过买竹杖这一件小事,充分体现出在山村里长大的那些山娃子淳朴善良的一面。作者还巧妙运用了语法中的解说关系与目的关系,这使文章的语言更加生动,给读者留下较深刻的印象。

例文二      石榴花

1.生词:

1)石留:树木名。石榴有梅树的枝干,有杨柳的叶片,奇崛而不枯瘠,清新而不柔媚。

2)旺盛:生命力强或情绪高涨;精力旺盛;

3)朝霞:日出时东方的云霞。

4)凝神:聚精会神;精神集中;~思索;~端详;~沉思;

5)木棉:木棉科吉贝树种子外面的丝质纤维。也指一种常绿乔木,产于热带,高可数十丈 落叶乔木,叶子掌状分裂,花红色,卵圆形。种子的表皮长有白色纤维,质柔软,可用来装枕头、垫褥等。也叫红棉、攀枝花。

6)贫气:(1)举止不大方,小气;(2)说个不停,使人厌烦;例子:他很贫气。

7)钢筋:灌筑混凝土中所用的长条钢材;这块预制板里用的是圆钢筋。

8)瞥:很快地看一下;就是这一瞥,我已经看出了他的心思。

9)化脓:人或动物体的组织因细菌感染而发炎生脓。她的伤处使她痛苦:腿上铁箸烧伤的地方已经溃烂化脓,浑身的骨头象捣碎了似的。

10)脱险:脱离危险境地;经过抢救,孩子脱险了。

11)渗:液体慢慢地透入或漏出:~透;~水;~漏;12)吭声:说话;

13)麻木:(1)失去知觉;例子:感官全都麻木了。 (2) 比喻思想不敏锐,反应迟钝;

例子:使一个民族衰弱、压抑、麻木。

14)砸:(1)(2)打坏,打破:碗~了。     (3)失败:戏演~了。

15)流露:意思、感情等不由自主地表现出来。例子:字里行间流露出真情。

16)愈:(1)更,越:~甚;~加;~发;~益;~演~烈;(2)病好了:痊~;病~;

17)炽热:(1)温度极高,极热;例子:这块平原,今天几乎炽热得半熔化了。(2)感情和情绪热烈;例子:他的炽热的精神在西方产生了微弱的影响。

2.例文简析:

文章首先介绍了石榴花,后文的内容是以石榴花为特点而展开的。分局和分局之间还是运用解说关系这使句子连接更加紧密,语气连贯,首未贯通。

例文三     老摩尔根

1.生词:

1)清醒: (1)头脑清楚;清醒地估计形势。(2)清晰,不模糊;眉目清醒

(3)神志正常;例子:他的头脑不清醒。

2)山谷:两山之间狭窄低凹的地方;

例子:杨树不论在河滩、平原、丘陵、山谷或高山都能生长。

3)人烟稀少:人烟指人家,住户;   指住户少;

4)粗壮:粗大而结实;如:粗壮的绳子;身材粗壮;

5)眺望:从高处远望;例子:她继续眺望当地的风光。

6)手杖:(1)散步时所用的时髦的而且常常是装饰的棒;

(2)一种短杖,用作走路时的辅助物;

7)偶尔:很少出现,远不是经常的;例子:他总是出外勤,偶尔回趟总部也呆不了多久。

8)生疏:(1)不熟悉;例子:咱们初到江北,那真是人地生疏,语言不通。

(2)不熟练;例子:他的英语有点生疏了。

(3)疏远,关系不亲密;例子:多年不来往,我们的关系生疏了

9)牧场:(1)适于放牧的草场;(2)经营畜牧业的生产单位;

10)跳跃:两脚用力离开原地向上或向前跳;

11)此起彼伏:这里起来,那里下去。形容接连不断;形容事物发展变化不断;

12)栅栏:用竹、木、铁条等做成的阻拦物。

13)回荡:连续的回声引起的震响;例子:他的喊声在山中回荡。

14)轰鸣:连续混杂的呼啸声;如:飞机引擎的轰鸣;

15)咩咩待哺:

16)哀求:苦苦恳求

17)依偎:亲热地紧靠着

18)口哨:哨子;用金属、竹木或塑料制成的能吹响的一种小型器物。其形制甚多,用途亦不一。

19)惨景:悲惨的景象;

2.例文简析:

全文内容较丰富,对人物的肖像、动作、语言描写的惟妙惟肖,体现了作者具有较高的写作能力。文章条理清楚,能够从不同角度体现老摩尔根的性格特点。

三、练习:

完成练习一、练习二、练习三。参考答案见204页。

第三、四课时

一、课程讲解

例文四 父亲

1.生词:

1)嘱咐:吩咐,叮嘱;例子:嘱咐他保守秘密。再三嘱咐;

2)描绘:画出;描画;如:生动地描绘出某种生活;

3)仪表堂堂:仪表:人的外表,风度;堂堂:仪容庄严大方的样子。形容人的容貌端正。

4)苍老:(1)说话、行动、外貌显老;(2)书法绘画笔法遒劲

5)铁匠:打铁或锻造铁器的工匠;

6)溅:液体受冲击向四外飞射:水花飞~。

7)滚烫:很烫

8)屑:(1)碎末:~子;纸~;(2)认为值得(做):不~;

9)笼罩:广泛覆盖的样子;例子:大雾笼罩了山谷。

19)翳幕:

11)汗流浃背:浃:湿透。汗流得满背都是。形容非常恐惧或非常害怕。现也形容出汗很多,背上的衣服都湿透了。例子:在劳动竞赛中,大家干得~。

12)灰烬:物品燃烧后的剩余物;如:化为灰烬

13)手舞足蹈:蹈:顿足踏地。两手舞动,两只脚也跳了起来。形容高兴到了极点。也手乱舞、脚乱跳的狂态。

14)畅饮:痛饮;开怀畅饮:指毫无拘束地尽情饮酒;

15)沉默寡言:沉默:不出声;寡:少。不声不响,很少说话。例子:

~,深沉不露,令我忆君之丰采。

16)得罪:

17)疲惫:极度疲劳;疲惫不堪:疲惫:极度疲乏;不堪:不能忍受。形容非常疲乏。

18)溢:充满而流出来:~流;河水四~;洋~;充~;~于言表;

19)哽咽:不能痛快的出声哭;例子:说着又哽咽起来。

20)情不自禁:禁:抑制。感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。

”例子:她又~地放声哭了。

2.例文简析:

文章对父亲的形象和性格描写,给人以如闻其声、如见其人、如临其境的感觉。

二、课堂练习:

完成练习四、练习五,练习六。

参考答案:204

三、课外练习

请把以下两句组成一目的复句:

1.爸爸每天辛勤工作。

 爸爸想改善大家的生活。

A)爸爸为了改善大家的生活,每天辛勤工作

B)爸爸想改善大家的生活,以免每天辛勤工作。

C) 爸爸为了每天辛勤工作,改善大家的生活。

D) 因为爸爸每天辛勤工作,所以改善了大家的生活。

2. 小玲想成为一名科学家。

小玲从小很努力学习。

A)小玲从小就很努力学习,因成为一名科学家。

B) 小玲从小就很努力学习,以便成为一名科学家。

C)为了成为一名科学家,小玲从小就很努力学习。

D) 小玲从小很努力学习,为了成为一名科学家。

3.上车后不要站在车门旁边。

要避免发生意外。

A) 上车后不要站在车门旁边,所以要避免发生意外。

B) 上车后不要站在车门旁边,以免发生意外。

C) 要避免发生意外,以免上车后站在车门旁边。

D) 要避免发生意外,为了上车后站在车门旁边。

4.决定辞去她喜爱的工作。

妈妈想照顾生病的婆婆。

A)   因为妈妈决定辞去她喜爱的工作,所以想照顾生病的婆婆。

B)    妈妈决定辞去她喜爱的工作,省得照顾生病的婆婆。

C)    为了照顾生病的婆婆,妈妈决定辞去她喜爱的工作。

D)   妈妈决定辞去她喜爱的工作,以免照顾生病的婆婆。

用「以免」和「以便」,分别写一句目的复句。

四、写作训练:

1.写作范围:命题写人

2.写作训练

参考题目:

1)我的……(爷爷、奶奶、姥爷、姥姥、爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、姐姐、妹妹等)

2)我的……(朋友、同桌、同屋、邻居等)

3)××老师

4)我注意过的一个人(如老板、摊主、流浪者、乞丐等)

(努尔毕娅  编写)

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